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用绘本让孩子爱上阅读

2019-06-04 04:42:54 admin

有人说:“绘本的阅读是高雅的阅读。”绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品,不仅绘画精美,而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。绘本故事横跨国界,穿越各种文化背景,透过文字与画面,孩子得以进入不同的世界,使孩子对故事情节展开丰富的联想,让创造力和想象力无限扩大。

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、优秀绘本的选择

自我班开展绘本阅读以来,我就开始了推荐选购图书的历程,中间走了一些弯路,也总结了不少经验。现在就和大家分享一下我给同学们推荐图书的经验。

()故事内容

故事的取材要贴近孩子的生活,最好是孩子熟悉的事情,但要有一些异于常态、常理、常情的变化,使学生感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述,让他们想知道接着发生什么。故事的语言浅近、具体、形象;句子单纯、短小、口语化;朗读时明快、活泼、琅琅上口,富有音乐感。

()图画表现方

图画要富有视觉美,要恰当地运用色彩特指,比如小白

兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等,这样故事中的形象才会更鲜明,也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等,能在视觉上引起愉悦,使注意力集中在故事的主要人物和情节上,增进孩子对故事的理解。

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二、教师如何指导孩子阅读绘本

儿童在通向独立文字阅读的过程中,教师必须引导他们学会阅读,这会让他们终生受用。绘本阅读也需要教师的指导。我在组织绘本阅读的过程中,主要关注了一下几个方面,感觉效果不错:

()发挥学生主体参与性——激趣爱读

1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体,不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。必须尊重孩子独特的阅读感受,决不要压抑孩子的奇想与乐趣,这样才能让孩子们真正享受到阅读的快乐。

2、参与式。不要把故事情节一股脑儿全盘托出,要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融人到故事中去;鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。比如,我在指导阅读《猜猜我有多爱你》时,先让孩子也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大,有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答;在读完故事后问问孩子,要是你,你想对谁说“猜猜我有多爱你”?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?通过角色替换,孩子很自然地以主人公的身份进入故事,感受故事,思考故事。

()指导学生阅读的技巧——有效阅读

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绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是封面还是环衬、扉页,都有很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节,才会对文本有进一步的理解。

1、从封面猜故事。无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。如在阅读((猜猜我有多爱你》这本书时,我首先引导学生观察并猜猜封面上那小兔子抓住大兔子的耳朵,他们在说些什么。孩子们积极参与竞猜,答案也是五花八门,从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

2、不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸,很多绘本的环衬上也画有图画,不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过,实际上,绘本的环衬不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题。例如咱们班在阅读((我爸爸》这本幽默的绘本时,引导发现衬纸中的奥秘,它透过孩子夸张的幻想,塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象:这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣,他不怕狼,一跳就可以跳过月亮,吃得像马一样多,游得像鱼一样灵活----《我爸爸的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。

3、会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页,上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门,不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。

《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页,第一个是张单页,第二个是一个带版权页的跨页。我在孩子们阅读时组织他们进行“找不同”,发现在第一张扉页上,作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。这时的大兔子是静止不动的,而且大兔子和小兔子的头都扭了过来,一双黑点似的眼睛望着书外,也就是故事之外的你,似乎在询问你:嗨,你准备好了吗?快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧!当翻过这一页,你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿⋯⋯这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳,两只兔子就跳到了后面的正文里。于是,我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵,听到他问妈妈:“猜猜我有多爱你?”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住,想不看下去也难。

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4、并未结束的封底。合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。比如我们在阅读完《第一次上街买东西这本在日本几乎家喻户晓的绘本后,让孩子们继续观察封底,他们立刻就没有重复书里的故事,而是把故事的结尾延续到了封底上。在封底揭晓了小女孩回到家里的情形?画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面:小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶,她的一条腿搁在妈妈的腿上,两个膝盖上都贴上了创口贴⋯⋯可以说,作者一直把这个故事讲到了封底上。

()鼓励学生互动式阅读——广泛阅读

因为优秀的绘本价格相对就比较贵,要孩子购买很多也是不现实的,因此就我便在班里开展“绘本漂流”活动,鼓励同学们把自己购买到的认为好的绘本互相传阅,用有限的资金看更多的绘本。

编辑:大咖绘本馆